Warum ein siebenjähriger -old nicht verstehen kann, warum Caesar den Rubikon überschritten hat (und Zuhal Demir weiß es auch nicht) -Knack
Von silent_dominant
Warum ein siebenjähriger -old nicht verstehen kann, warum Caesar den Rubikon überschritten hat (und Zuhal Demir weiß es auch nicht) -Knack
Von silent_dominant
8 Kommentare
Caesar vermelden op de Idus van maart, mooi!
Ik begrijp niet waarom mensen artikels achter een paywall posten.
En voor iemand zegt, daar kan je rondheen komen, dan moet de OP die link er maar meteen bij posten, soms werkt het, soms niet, ik heb geen goesting om het elke keer te testen.
Dit artikel is echt zo toondoof en vooral geschreven door iemand die geen benul heeft om te gaan met kinderen, en zeker niet als een minister in aanwezigheid van pers.
Want wat het de minister en omgeving kwalijk neemt niet te doen, is een enthousiast ventje van 7 jaar oud publiekelijk gaan vernederen met een “ummm actchtually”.
Het kind is 7 jaar en weet uberhaupt al wie Caesar en wat de Rubicon is, en ook dat hij later vermoord en verraden wordt door Brutus en Cassius.
Bijzonder indrukwekkend, en het laatste dat ge dan moet gaan doen is dat enthousiasme de kop gaan indrukken met een correctie op zeer publiekelijke wijze.
Dwaas en pointless artikel waar de auteur zichzelf vooral onmetelijk belachelijk en onhandig in de uiterst omgang met kinderen ten toon stelt.
En dat alles om te willen tonen of doen uitschijnen hoe een Rome-goeroe hij wel niet is – zelfs nog beter dan BDW (casual vernoemen in artikel) – en dat het met het schoolsysteem het duidelijk beter kan.
Hahaha een 7 jarige haalde 2 romeinse gebeurtenissen door elkaar. WHAT AN IDIOT. Ik kan me alleen maar voorstellen hoe hard hij uitgelachen werd door de andere 7-jarigen met een encyclopedische kennis van de klassieke oudheid.
https://archive.ph/Qc9SF
Ik kon het artikel gratis lezen maar blijkbaar is die niet voor iedereen zo.
„Zou zo’n Latijnse leuze ook een pedagogische meerwaarde hebben, of moet ze vooral een chique indruk maken? Feit is dat bij de minister en de aanwezige Vlaamse journalisten de monden openvielen van verbazing toen ze een zevenjarige hoorden vertellen waarom Caesar de Rubicon overstak: ‘Omdat Cassius en Brutus hem hadden verraden.
’Reactie van het Vlaamse publiek: *‘Oh my God!’* Dat dacht ik ook, bij zo veel gebrek aan historisch kennis.“
Lmao calm the fuck down man. Het is een joch van 7, niet zo dramatisch doen. Op deze leeftijd was het enige dat ik wist over de Romeinse geschiedenis wat ik uit Asterix en Obelix stripboeken had gelezen.
Ik heb toevallig redelijk wat ervaring met het Engelse onderwijs, en wat me opvalt is dat absoluut niemand met een mening die er toe doet, echt snapt waarom die kinderen over de Rubicon stonden te discussiëren.
De cruciale factor is niet de „kennis“ waarover men in Vlaanderen steeds maar doorboomt, maar de vrijheid voor de kinderen, zelfs aanmoedigingen, om met hun eigen ideeën en gedachten naar buiten te brengen. In Vlaanderen is het nog altijd een oubollige hiërarchische boel, waarbij de leraar praat en de kinderen moeten zwijgen, luisteren en kunnen herhalen wat er gezegd werd.
Het resultaat is dat Engelse kinderen creatief en helder kunnen communiceren, terwijl de Vlaamse kinderen er bedeesd en beteugeld bijlopen.
Het gaat echt niet over netjes in een rij staan of properder toiletten. Het gaat over de kinderen enthousiasmeren en een deel eigenaarschap van hun eigen lessen geven.
Ik geef Geschiedenis en ik denk dat velen hier het punt missen.
Het gaat vooral over dat een kind die vanbuiten twee feitjes over Caesar weet niet echt een toonbeeld is van historische competenties. Ze stampen dat er ook echt in bij je in je lerarenopleiding; de tijd van feiten en data vanbuiten leren is allang voorbij. Als je kijkt naar de leerplandoelen bijvoorbeeld is het werkwoord vaak „analyseren“. Je moet kunnen bronnen analyseren, je moet verbanden zien. Zoals bijvoorbeeld: waarom stak Caesar de Rubicon over, waarom werd hij vermoord?
Cool dat dit kindje blij was met wat hij kende; maar het is geen voorbeeld voor hoe geschiedenis in het lagere moet gegeven worden. Die hebben nog bijlange niet de mentale capaciteiten om écht historisch inzicht te ontwikkelen. Ik vind het nu al jammer dat ik bijvoorbeeld sommige onderwerpen moet geven in de 1e graad wanneer die op zich veel interessanter en dieper zouden kunnen bekeken worden in de 2e en 3e graad.
Wat we vooral niet nodig hebben in het onderwijs is een nieuwe „grote hervorming“ van iemand die nooit voor de klas gestaan heeft en geen voeling heeft met hoe het er op de klasvloer aan toe gaat… omdat die eens onder de indruk was van een 7 jarige die herhaalt wat hij gehoord heeft zonder het zelf te begrijpen -> het hele punt van dit artikel.