In de kleuterklas leren kinderen spelenderwijs, omdat dit de manier is waarop mensen op kleuterleeftijd het makkelijkst nieuwe vaardigheden, kennis en inzicht opdoen. Dat heet incidenteel leren omdat een kind op die leeftijd nog niet de intentie kan ontwikkelen om doelgericht deze ontwikkeling te verwerven. Het kind wordt daarom in de plaats systematisch in contact gebracht met prikkels die het stimuleren om zich te ontwikkelen. Het kind ontdekt de wereld en leert er onbewust van. Taalvaardigheid – die overigens niet wordt gemeten in een TIMSS-onderzoek – is maar één van de vaardigheden die op dat moment op die manier worden ontwikkeld: concreet gebeurt dat door spel, gesprekken, voordracht, voorlezen en zang.
We kunnen dit model niet zomaar vervangen door het basisschoolmodel, waarin wel doelbewust en -gericht naar kennis wordt gestreefd, zonder dat we eerst hebben onderzocht of kleuters wel het vermogen hebben om zich met dit model te ontwikkelen (ik kon lezen vòòr ik naar de kleuterschool ging, maar ik betwijfel dat iemand zou willen dat alle toekomstige kleuters zich ontwikkelen zoals mij).
Als je dat niet onderzoekt en het huidig model afschrijft op basis van een reductieve karikatuur, dan houd je geen “ pleidooi voor een nog betere omkadering om de resultaten nog meer te stutten“, maar dan zeg je gemene, onjuiste dingen over iets waar je niets van afweet. Voorwaardelijke, en dus geen echte, verontschuldigingen maken dat niet goed.
En Gertje, die moet zo langzamerhand een beetje gaan opletten dat zijn tafel geen Vlaamse Infowars wordt. Of is dat net de bedoeling?
Leave A Reply
Du musst angemeldet sein, um einen Kommentar abzugeben.
1 Kommentar
In de kleuterklas leren kinderen spelenderwijs, omdat dit de manier is waarop mensen op kleuterleeftijd het makkelijkst nieuwe vaardigheden, kennis en inzicht opdoen. Dat heet incidenteel leren omdat een kind op die leeftijd nog niet de intentie kan ontwikkelen om doelgericht deze ontwikkeling te verwerven. Het kind wordt daarom in de plaats systematisch in contact gebracht met prikkels die het stimuleren om zich te ontwikkelen. Het kind ontdekt de wereld en leert er onbewust van. Taalvaardigheid – die overigens niet wordt gemeten in een TIMSS-onderzoek – is maar één van de vaardigheden die op dat moment op die manier worden ontwikkeld: concreet gebeurt dat door spel, gesprekken, voordracht, voorlezen en zang.
We kunnen dit model niet zomaar vervangen door het basisschoolmodel, waarin wel doelbewust en -gericht naar kennis wordt gestreefd, zonder dat we eerst hebben onderzocht of kleuters wel het vermogen hebben om zich met dit model te ontwikkelen (ik kon lezen vòòr ik naar de kleuterschool ging, maar ik betwijfel dat iemand zou willen dat alle toekomstige kleuters zich ontwikkelen zoals mij).
Als je dat niet onderzoekt en het huidig model afschrijft op basis van een reductieve karikatuur, dan houd je geen “ pleidooi voor een nog betere omkadering om de resultaten nog meer te stutten“, maar dan zeg je gemene, onjuiste dingen over iets waar je niets van afweet. Voorwaardelijke, en dus geen echte, verontschuldigingen maken dat niet goed.
En Gertje, die moet zo langzamerhand een beetje gaan opletten dat zijn tafel geen Vlaamse Infowars wordt. Of is dat net de bedoeling?