Forschung: Das Niveau der Klassenkameraden beeinflusst die Schulberatung in Gruppe 8
https://nos.nl/artikel/2623859-onderzoek-niveau-van-klasgenoten-beinvloedt-het-schooladvies-in-groep-8
Von surpator
Forschung: Das Niveau der Klassenkameraden beeinflusst die Schulberatung in Gruppe 8
https://nos.nl/artikel/2623859-onderzoek-niveau-van-klasgenoten-beinvloedt-het-schooladvies-in-groep-8
Von surpator
11 Kommentare
[deleted]
Omgeving beinvloeden individu.
Dit lijkt me toch redelijk logisch, iedereen die enige vorm van een opleiding heeft gedaan kent het verschil tussen een goede klas en een slechte klas.
Maakt niet uit hoe gefocust je bent als individu als het niveau om je heen laag is, krijg je minder relevante vragen richting klas of docent. Heb je minder lang les, meer negatieve disrupties, en minder aandacht voor de moeilijkere vraagstukken.
Op zich prima toch? We hebben als maatschappij alle niveaus nodig, dus als iedere klas een 40-40-20-verdeling maakt zodat leerlingen verdeeld worden over vmbo-hbo-wo, dan zijn alle sectoren voorzien en gaan we eindelijk weg van het idee dat iedereen altijd maar zo hoog mogelijk opgeleid moet zijn om gelukkig te zijn in het leven.
Nogal een open deur onderzoek. Een beoordeling is altijd in verhouding en in verband met zijn omgeving.
Dat hele adviseren is sowieso behoorlijk natte vingerwerk. En iedereen die bij het proces betrokken is en er iets langer over nadenkt kan dit beamen. Hoe goed we ook de best mogelijke beslissing met elkaar willen maken mbt tot het kind in kwestie … we hebben nou eenmaal geen glazen bol.
Er is ook helemaal geen objectief meetbare standaard voor de verschillende niveaus. Plus dat tal van subjectieve standaarden en eigenschappen meegenomen worden in de beoordeling. Wat je alleen wel weet is dat de uitkomsten grote impact kunnen hebben op het het leven van de kinderen, wat een bizar onwenselijke situatie is.
We moeten sowieso van die te vroege selectie af en we zouden ons als maatschappij beter kunnen bezig houden met het vraagstuk of we het wenselijk vinden dat een bepaald niveau volgen duidelijke implicaties voor welvaart en welzijn heeft. Tot dat moment kun je moeilijk klagen dat mensen blijven worstelen met “lagere/hogere advisering.
We zouden ook eigenlijk een systeem moeten hebben waarbij leerlingen verschillende vakken volgen op verschillende niveaus. Ben je goed in Nederlands? Dan volg je dat op havo niveau, ben je wat minder goed in Geschiedenis, dan volg je dit op vmbo niveau. Zo heb je ook een andere klas per vak. Zo doen ze het ook in de vs.
Ja dat is voorspelbaar. Voor een niveau advies moet je vergelijken, en als iemand consistent beter/slechter presteerd dan degenen om hem heen valt dat op en beinvloed het het advies.
Het is nogal lastig om van een leraar te vragen om te gaan vergelijken met de langelijke gemiddelden voor elk niveau, zelfs vergelijken met een jaar geleden lijkt me al lastig, ik denk niet dat je elke leerling tot dat vereist detailniveau onthoudt.
Toen ik de titel las dacht ik: ‚dat is logisch‘, maar de conclusie is precies het tegenovergestelde van wat ik verwacht had.
Het is namelijk zo dat je beter presteert als je studiegenoten ongeveer hetzelfde, of net iets beter dat jij presteren.
Je zou ook kunnen concluderen dat de huidige advisering bovengenoemd effect opheft.
Het hele schooladvies door de school is natte vinger werk. Bijna 60 jaar terug haalde ik uitstekende cijfers op de lagere school. Maar omdat de school in een arbeiderswijk stond en mijn vader elektricien was, was het schooladvies MAVO of LTS, misschien MTS.
De landelijke doorstroomtoets en advies gaf aan dat ik zeer geschikt was voor VWO. Met 2 vingers in de neus met goede cijfers de VWO afgemaakt.
60 jaar verbeteringen in het onderwijs en er is nog niets gewijzigd.
Wij hadden daarom op de basisschool plus-groepen, een initiatief van de school zelf. Wie goed kon leren en zich duidelijk verveelde kreeg andere opdrachten die moeilijker waren en werd daarvoor apart genomen door de leraar terwijl de rest de opdrachtjes maakten. Het ging om lesstof bedoelt voor de brugklas en de tweede. Je kreeg er geen officieel cijfer voor, maar het daagde je wel uit. Zo werden leerlingen die voorliepen niet vervelend en konden leerlingen doorborduren op eigen niveau.