Vor ein paar Tagen wurden sie veröffentlicht die neuen nationalen Indikationen für die Gymnasien des Bildungsministeriums (ja, die, über die jeder gesprochen hat … aber nur, um im ersten, siebten Bingo-Jahr über Dante zu sprechen), die – glücklicherweise – zum ersten Mal das Erlernen von KI und deren Verwendung beinhalten. Darüber hinaus möchte die Accademia dei eine "Europäisches Cern" für Künstliche Intelligenz.
Die Accademia dei Lincei veranstaltete eine hochrangige Diskussion über die Möglichkeit von Schaffung eines europäischen Hubs für künstliche Intelligenz nach dem Vorbild des CERN von Genf, wenige Tage später machte das Ministerium für Bildung und Verdienste dies öffentlich der Entwurf der neuen nationalen Indikationen für Gymnasien, in denen KI zum ersten Mal in italienische Schulprogramme aufgenommen wird
Und "Europäisches Cern" für Künstliche Intelligenz der Vorschlag von
Der erste Aspekt, auf den es sich zu konzentrieren lohnt, ist genau der institutionelle: Am vergangenen 2. März fand im römischen Hauptquartier der Lincei, einer der ältesten wissenschaftlichen Akademien Europas, eine Diskussion im Beisein der Ministerin für Universität und Forschung Anna Maria Bernini statt. Auf dem Tisch liegt der Vorschlag, eine gemeinsame Forschungsinfrastruktur für künstliche Intelligenz in Europa aufzubauen, inspiriert vom CERN-Modell, dem großen Labor für Teilchenphysik, das nach dem Zweiten Weltkrieg in Genf gegründet wurde, um Ressourcen, Instrumente und Wissenschaftler aus mehreren europäischen Ländern zusammenzuführen. Die Idee, die vom Präsidenten der Lincei Roberto Antonelli und dem Vizepräsidenten Carlo Doglioni unterstützt wird, besteht darin, dass Europa sich mit einem öffentlichen Kompetenzzentrum ausstatten kann, das auf offenen Datenbanken und Codes basiert, d. h. für jedermann zugänglich und überprüfbar ist, mit einer von großen privaten Konzernen und vor allem Big Tech unabhängigen Governance
KI kommt in die Schulen, die neuen nationalen Richtlinien für weiterführende Schulen
Die andere Front öffnet sich zu den Schulbänken. Der Entwurf der neuen nationalen Leitlinien für weiterführende Schulen, der vom Ministerium unter der Leitung von Giuseppe Valditara veröffentlicht wurde und sich derzeit in der Konsultationsphase mit Lehrern, Familien und Schülern befindet, enthält erstmals einen expliziten Absatz auf künstliche Intelligenz und tut dies in Umsetzung des Gesetzes 132 von 2025, dem ersten organischen italienischen Gesetz über KIdas im Oktober in Kraft trat und parallel zum KI-Gesetz entstand, wurde die europäische Verordnung im Vorjahr verabschiedet. Der Ton scheint nicht der der Slogans zu sein: Das sagt der Text KI wird „als kritisches Territorium, das regiert werden muss“ Einzug in die weiterführenden Schulen haltenmit dem Ziel, ein digitales Gewissen zu bilden, das in der Lage ist, „zwischen algorithmischer Simulation – der Doxa – und validiertem Wissen – der Episteme“ zu unterscheiden.
Das optimistische Fazit, das schon spät kommt (aber das ist noch nicht alles, so spät ist es gar nicht) und bei dem die Lehrer nichts erklären können, da das Ministerium so gut wie nichts wie weitere Vertiefungskurse finanziert:
Steuern Sie den Algorithmus über die Marktlogik hinaus
Die beiden Fronten, die höchste Forschungs- und die Schulbank, scheinen auf Distanz miteinander zu sprechen; In beiden Fällen wird davon ausgegangen, dass künstliche Intelligenz keineswegs als neutrales Werkzeug angesehen wird, sondern ein kulturelles und wirtschaftliches Umfeld ist, das öffentliche Barrieren erfordert … tatsächlich die Lincei fordern transparente Labore, die aus gemeinsamen Mitteln finanziert werden; Die Indications for High Schools fordern Kinder, die in der Lage sind, die Ergebnisse der Algorithmen zu lesen, ohne von ihnen abhängig zu sein…in beiden Fällen versuchen wir, Technologie aus der bloßen Grammatik des Marktes zu entfernen, die nicht verschwinden wird, da sind wir uns sicher.
Das einzig Positive: Zumindest das Ministerium ist sich der Problematik bewusst.
https://www.avvenire.it/rubriche/artifici/ai-nei-licei-e-ricerca-pubblica-la-via-italiana-per-governare-gli-algoritmi_107552
Von sr_local
4 Kommentare
Potrebbe essere utile un ente di orchestrazione dei centri di coordinamento degli organismi di ricerca sugli strumenti di AI fatti negli USA
Sarà estremamente curioso vedere cosa succederà quando esploderà sto bubbone dell’AI e ci si renderà conto che un dipendente umano costa meno di un agente AI
>Ministero dell’Istruzione e del Merito ha reso pubblica **la bozza delle nuove Indicazioni nazionali per i licei, nelle quali l’AI entra per la prima volta nei programmi scolastici italiani**
Ma qualcuno in grado di leggere nei ministeri italiani si trova? Ok che sono di destra ma santo cielo.
>il testo dice che **l’AI entrerà nei licei «come territorio critico da governare»**, con l’obiettivo di formare una coscienza digitale capace di «distinguere tra la simulazione algoritmica — la doxa — e il sapere validato — l’epistéme
Spero vivamente entri solo in questi termini e non come utilizzo
L’uso frequente di tecnologia è correlato con un peggioramento delle performance degli studenti, specialmente quando si tratta di lettura e matematica
[https://read.oecd-ilibrary.org/en/publications/the-impact-of-digital-technologies-on-students-learning_9997e7b3-en.html](https://read.oecd-ilibrary.org/en/publications/the-impact-of-digital-technologies-on-students-learning_9997e7b3-en.html)
Uso eccessivo e non direzionato danneggia l’attenzione
[https://gem-report-2023.unesco.org/technology-in-education](https://gem-report-2023.unesco.org/technology-in-education)
L’AI non ha alcuna capacità particolare per l’aiuto dell’insegnamento in classe, per quale motivo andrebbe portata a scuola?
La grandissima maggioranza degli studi sul tema mostra come sia la pedagogia e la metodologia a produrre risultati migliori.
Già c’è il dramma degli studenti che le usano per fare i compiti.
A parte essere la buzzword per eccellenza come diavolo possono pensare che aiuti a creare un futuro competitivo?
Vogliono lo sviluppo dell’AI italiana? Scassino gli studenti di algebra lineare.
come specificato dalle direttive:
„L’obiettivo non è addestrare studenti all’uso degli strumenti digitali: è formarli a governarli con consapevolezza.“
già siamo digitalmente più lenti rispetto agli altri paesi, ostacolare l’IA comporterebbe perdere ancora più competività.