Bildungsexperte verantwortlich

Die Unterstützung von Top -Studenten hat nach Angaben des Bildungsprofessors der University of Helsinki, Kirsi Tirri, Vorteile für die Gesellschaft insgesamt.

Ein führender Bildungsexperte hat gewarnt, dass begabte Schüler trotz gesetzlicher und Lehrplananforderungen, die Lehrer unterstützen, in finnischen Schulen vernachlässigt werden.

"Die Lehrpläne des Gesetzes und der Schule verlangen, dass die Lehrer alle Schüler unterstützen. Aber zu oft werden die begabten Schüler allein gelassen," Professor für Bildung Kirsi Tirri von der University of Helsinki sagte zu Yle.

Gleichheit ist seit langem ein zentrales Ziel des umfassenden Schulsystems Finnlands, aber Tirri ist der Ansicht, dass dieser Fokus manchmal zu Lasten hochkarätiger Schüler gekommen ist.

"Gleichheit bedeutet nicht, dass alle abzusetzen. Es bedeutet, einzeln auf die Bedürfnisse aller Schüler zu reagieren, ob schwach oder begabt," sagte sie.

Die Bedürfnisse begabter Studenten wurden zeitweise als Elitist entlassen, sagte eine Haltung, die Tirri immer noch verweilt.

"Natürlich wissen wir, dass Intelligenz geerbt wird und akademisch begabte Schüler hauptsächlich aus gebildeten Häusern stammen. Aber begabte Schüler existieren in allen sozialen Klassen. Es ist nicht elitär, sicherzustellen, dass jeder Schüler die Art von Lehre erhält, die es ihnen ermöglicht, ihr volles Potenzial zu erreichen." Tirri fügte hinzu.

Begabte Studenten sind definiert als die in den Top 10 Prozent ihrer Altersgruppe in jedem Talentgebiet, egal ob es sich um akademisch, künstlerisch oder sozial handelt. Tirri sagte jedoch, dass Missverständnisse bestehen bleiben, und einige gehen davon aus, dass begabte Schüler in jedem Thema auszeichnen, während andere glauben, dass sie keine Unterstützung brauchen.

"Zu oft wurde der begabte Schüler als Assistent des Lehrers verwendet. Gleichaltrigen zu helfen ist in Ordnung, aber auch sie haben das Recht, in der Schule neue Dinge zu lernen. Ihre Zeit kann nicht nur daran gehen, ihre Freunde zu unterrichten."

Sie argumentierte, dass das Ignorieren der Bedürfnisse begabter Schüler dazu beigetragen habe Finnlands rückläufige Leistung in den PISA -Tests der OECD.

"Die Lernergebnisse sind auch auf begabte Schüler gefallen. Die Lehrer verbringen einen Großteil ihrer Zeit damit, schwächere Schüler zu unterstützen, und lassen zu wenig Zeit, um Anweisungen zu erteilen, die den Fähigkeiten der begabten Zeit entsprechen und ihnen genug Herausforderung geben."

Tirri warnte davor, dass die mangelnde Herausforderung zu einer unteren Erreichung mit der Unterstützung führen kann, abhängig vom einzelnen Lehrer.

"Wenn jeder genau den gleichen Inhalt studiert und die gleichen Aufgaben erledigt, fallen der schwächste zurück und die begabtesten werden sich langweilen." Sie sagte und fügte hinzu, dass diese Langeweile und dieser Motivationsverlust mit Underperformance verbunden sind.

Die Unterstützung der begabten Studenten kommt der Gesellschaft als Ganzes zugute, betonte sie.

"Wir haben Klimawandel, wir haben Sicherheitspolitik, wir haben viele gemeinsame Probleme, die wir mit begabten Menschen benötigen, um zu lösen. Indem wir begabte Studenten unterstützen, können wir die Ressourcen finden, um die Welt zu einem besseren Ort zu machen."

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Meine Gedanken, warum ich das unterstütze:

• Untersuchungen zeigen
• Ostasiatische Länder erzielten ein anhaltendes hohes Wachstum durch meritorientierte Systeme
• Die Forschung zeigt, dass Bildungseliten überproportional Erfinder und Unternehmer werden
• Die Patentanalyse zeigt, dass akademische Erfinder zentrale Positionen in Innovationsnetzwerken belegen
• Elite -Bildungshintergrund bleiben bei den Startup -Gründern überrepräsentiert

Eine Standardabweichung höherer kognitiven Fähigkeiten korreliert mit "Etwa zwei Prozentpunkte höheres jährliches Wachstum des Pro -Kopf -BIP" – Führen bessere Schulen zu mehr Wachstum? Kognitive Fähigkeiten, wirtschaftliche Ergebnisse und Kausalität" – Hanushek-woessmann

Laut der oben genannten Untersuchung wird ein Land seinen Anteil an hochwertigen Studenten um 10 Prozentpunkte erhöht (beispielsweise von 5% auf 15% der Studierenden, die auf Elite-Niveaus erzielt werden), wird die Wirtschaft des Landes schneller um 1,3 Prozentpunkte pro Jahr wachsen

Wenn ein Land die Grundkompetenz um denselben Betrag erhöht (10 Prozentpunkte mehr Studenten, die Mindestkompetenz erreichen), steigt das Wirtschaftswachstum nur um 0,3 Prozentpunkte pro Jahr

Beispiel:

• Elite -Fokus: Ein Land mit einem jährlichen Wachstum von 2%, das mehr Top -Performer entwickelt
• Eigenkapitalfokus: Das gleiche Land, das sich auf grundlegende Alphabetisierung konzentriert, würde nur ein Wachstum von 2,3% erreichen
• Über 40 Jahre verbindet dies zu dramatisch unterschiedlichen Ergebnissen

Dies bestätigt direkt den Punkt, dass die Länder Prioritäten setzen sollten "Ermöglicht das Beste, auf ihrem Höhepunkt zu arbeiten" statt "Wachstum der unteren 10% des Prozentpunkts der Klasse A." Die Forschung zeigt, dass:

1. Ressourcen sind an der Spitze mehr wichtig: Jeder Dollar für die Entwicklung von Hochleistungen liefert 4x+ die wirtschaftliche Rendite
2. Innovation fördert das Wachstum: Top -Performer sind diejenigen, die neue Technologien erstellen, Unternehmen starten und komplexe Probleme lösen
3. Durch Talent rasen: Elite -Künstler schaffen Arbeitsplätze und wirtschaftliche Möglichkeiten für alle anderen

Die Hanushek -Woessmann -Daten belegen im Wesentlichen, dass die Bedenken von Professor Tirri über Finnland wirtschaftlich gerechtfertigt sind – die Vernachlässigung der begabten Studenten kosten Länder erhebliches Wirtschaftswachstumspotenzial.

Quellen:

1. https://yle.fi/a/74-20176839

2. https://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/publications/hanusk%2Bwoessmann%202012%20jecongrowth%2017%284%29.pdf