„Ich gehe, weil mir gesagt wurde.“

Junge Menschen in Japan haben in der Regel eine geringe Wahlbeteiligung, was eine klare Tatsache ist. Seit dem Abstimmungsalter auf 18 gesenkt wurde, gab es sechs nationale Wahlen, aber die Wahlbeteiligung für Menschen in ihren Teenagern und Zwanzigern hat die Gesamtquote nie überschritten. Da die bevorstehenden Wahlen mitten in einem dreitägigen Wochenende fallen, wird es voraussichtlich noch niedriger sein. Um zu verstehen, was junge Menschen über Wahlen denken, sprach ein Reporter mit Highschool -Mädchen in Tokio.

Drei Highschool -Mädchen wurden gefragt, ob sie abstimmen würden. Zwei von ihnen, die 18 Jahre alt sind, sagten, dass sie es nicht ganz ihre eigene Entscheidung hatten. Ein Mädchen erwähnte, dass ihre Schule ihnen häufig sagte, sie sollen abstimmen, und die Lehrer wollten die Wahlausbildung anstrengen und Aufgaben zur Erforschung der lokalen Wahlkandidaten angaben. Trotzdem fiel es ihr schwer, sich aufgrund mangelnder persönlicher Verbindung zu politischen Fragen zu engagieren.

Nachdem sie jedoch ein „Abstimmungsspiel“ -Tool im Unterricht verwendet hatte, um sich mit den Kandidaten anzupassen, wurde sie an einem Einkommensteuerproblem interessiert, das ihre Wahlentscheidung beeinflusste. Sie begann, die Bedeutung von Steuern zu verstehen, zumal sie Teilzeit arbeitet.

Während die Wahlausbildung in den meisten Schulen umgesetzt wird, fühlten sich Mädchen von der großen Anzahl von Kandidaten überwältigt. Das Finden relevanter Informationen war eine Herausforderung, zumal viele Kandidaten ausgeführt werden. Der Anstieg der Kandidaten über die Wahlen hinweg wird eine gründliche Forschung zunehmend anspruchsvoll.

Trotz des Verständnisses der Bedeutung der Abstimmung fiel es diesen jungen Menschen immer noch schwierig, sich aktiv an Wahlen zu beteiligen. Während „Teilnahme an Wahlen“ oft als entscheidend für die Demokratie bezeichnet wird, bleibt die zunehmende Wahlbeteiligung der jungen Wähler komplex. Pädagogen und Familien müssen Wege finden, um soziale Probleme für die Schüler persönlich relevant zu machen, um die Abstimmung zu fördern.